脱学校の社会とは何か——イリイチの「学校化」批判を、理想と限界の両面から中立に解説
イヴァン・イリイチ『脱学校の社会』（1971）は学校の何を批判したのか。学びと学校を同一視させる「学校化」、隠れたカリキュラム、代替構想の学習ネットワークを、ギンティスの批判とイリイチ晩年の見直しまで留保付きで中立に整理します。
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#オルタナティブ教育
7 件の記事
モンテッソーリ教育の批判と問題点——6つの論点を擁護側の反論とあわせて両論で整理する
モンテッソーリ教育への批判・問題点——想像力軽視・自由の実態・名称の非保護・効果の誇張・費用やアクセスの偏り・協調性まで代表的な6論点を、擁護側の反論と留保をあわせて中立に整理します。判定せず、園選びで何を優先するか考える判断材料を提供します。
教育法は「どれが一番か」では選べない——家庭が持っておきたい4つの判断軸
モンテッソーリやシュタイナーなど、どの教育法が一番かを探すほど選べなくなる。本記事はおすすめを示さず、子どもの個性との相性・家庭の価値観・エビデンスの読み方・実行可能性という4つの判断軸を、出典に基づき中立に整理する。選ぶための地図を渡すメタ視点の記事です。
レッジョ・エミリア教育とは何か——「100の言葉」と記録が支える探究の教育を中立に解説
レッジョ・エミリア教育とは何か。戦後イタリアの街が住民の手で生んだ就学前教育を、プロジェッタツィオーネ・ドキュメンテーション・『100の言葉』を軸に中立に解説。研究で分かっていること・日本で導入する際の課題まで両面から整理します。
シュタイナー教育の批判と問題点——人智学・エビデンス・ワクチン論争を両論で整理する
シュタイナー（ヴァルドルフ）教育への批判——人智学の科学的根拠論争・学力エビデンス・ワクチン問題まで、擁護側の見解と留保をあわせて中立に整理します。結論を押し付けず、判断の素材を提供。
「みんなで一斉に同じことをしない学校」はどう成り立つのか——イエナプランとは何か
イエナプラン教育とは何か。ドイツで生まれオランダで広がった対話・異年齢学習・自己設計を軸にした学校教育モデルを、日本の認定校情報・20の原則・就学前の問い整理とあわせて中立に解説します。
モンテッソーリとシュタイナーの違い｜9つの教育法を5軸で比較整理
モンテッソーリ・シュタイナー・レッジョ・イエナプラン等9つの教育法を、子どもの自由度・教師の役割・評価・費用・日本での実践度の5軸で比較。研究で確認されていることと未確認の領域も整理し、家庭が選ぶための素材を届けます。